Inclusión en Acción: Guía para Apoyar a Niños con Necesidades Educativas Especiales

Cada niño, sin importar su condición, es un ser lleno de ilusiones, sueños y deseos de jugar y divertirse. Como Sistema Educativo Adventista, reconocemos la importancia de cultivar el potencial único de cada pequeño, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales.

Las necesidades educativas especiales abarcan una amplia gama de condiciones que pueden afectar en la cognición, el aspecto físico, la motricidad y la salud emocional de los niños. Desde la discapacidad visual, hasta desafíos neurológicos, como el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad), así como situaciones psicológicas y conductuales, como la depresión y el autismo.

Estas condiciones nos hacen conscientes de la diversidad de desafíos que pueden enfrentar nuestros pequeños. Incluso el amor incondicional de un padre o madre como tú, unido al anhelo de que tus hijos experimenten un desarrollo social adecuado, a veces puede llevarte a un estado de negación. Esta negación, bienintencionada pero potencialmente perjudicial, podría minimizar o incluso negar las necesidades educativas especiales de tus hijos, podrías limitar, impedir o desplazar al niño de sus tareas.

Entendemos que el proceso puede ser desafiante, y es por eso que en nuestro Sistema Educativo Adventista, alentamos a los padres a abordar estas situaciones con apertura y comprensión. Aquí te presento los pasos para llevar a cabo este apoyo de manera efectiva:

• Detección y Diagnóstico Temprano:

  • El primer paso crucial consiste en la detección y diagnóstico temprano de las necesidades educativas especiales de cada niño.

  • La realización de un diagnóstico preciso proporciona la base para construir un pronóstico que guiará el crecimiento, desarrollo y felicidad plena del niño.

• Comprensión del Contexto:

  • Como docentes, es esencial estar informados y comprender el contexto específico de cada caso.

  • Esta comprensión no solo facilita la adaptación de los contenidos de la clase, sino que también impulsa al niño a alcanzar metas y superar desafíos.

  • Al conocer el contexto, se favorece la participación plena del niño en las actividades educativas, demostrando su crecimiento y formación para integrarse al mundo.

• Fomento de la Autonomía:

  • Siguiendo los principios fundamentales en la formación de cualquier niño, se busca encaminar a cada niño hacia la autonomía, independientemente de sus desafíos únicos.

  • Estos niños no están exentos de establecer normas, seguir reglas y tomar decisiones significativas para su crecimiento y desarrollo.

  • Evitar la sobreprotección y la consideración excesiva, permitiendo que el niño experimente y aprenda, contribuye a su desarrollo integral.

La investigación de Foutoul y Fierro (2011) revela la presencia lamentable de prácticas discriminatorias en aulas escolares, especialmente hacia estudiantes con necesidades educativas especiales. Esto contribuye a la desigualdad social y afecta el desarrollo y bienestar emocional de los estudiantes.

Como Sistema Educativo Adventista, implementamos estrategias para fomentar la comprensión, empatía y respeto, promoviendo el crecimiento emocional y académico sin límites. Así como Dios no pone límites a sus bendiciones, los niños con necesidades educativas especiales deben crecer y aprender dentro de sus términos, sabiendo que la creatividad no tiene límites.

Proteger la autoestima de los niños con necesidades especiales es imperante ante la falta de conocimientos que puede generar burlas y presión social. La educación inclusiva, fundamentada en respetar las características personales, debería ser un pilar esencial en la educación (Booth, 2000).

Bibliografía

Booth, T. (2000): Inclusion in Education: Participation of Disabled Learners. Executive summaries, Education for All 2000 Assessment, International consultative forum on Education (pp. 43-50). París: UNESCO.

Foutoul, M., & Fierro, M. (2011). Escuelas inclusivas en Latinoamérica: ¿Cómo gestionan el aprendizaje y la convivencia? Revista Latinoaméricana de Educación inclusiva, 5(2), 101-109.

Silva, R. (2018): Las Necesidades Educativas Especiales y sus Conceptos: https://repositorio-uapa.cuaieed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/2160/mod_resource/content/6/contenido/index.html